心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思課評課稿篇一：心理課評課 一、目標 1、目標的確立要明確、具體，有針對性 。 2、符合學生年齡特征和身心發展需要。 3、培養學生熱愛生活的積極情感和態度。 4、體現目標確立的整體性和發展性。 二、心理團體輔導課的設計理念 1、以學生為心，重視學生的人格塑造，促進學生的心理發展 2、以問題為心，理論聯系實際，幫助學生解決心理問題 3、以教案隨筆觀察記錄含反思為心，加強心理訓練，塑造學生良好的心理品質 教師《在設計教案隨筆觀察記錄含反思過程的時候，可以采用一些方法，比如： 第一種：認知法：閱讀和聽故事、認知改變等。 第二種：操作法：游戲、教案隨筆觀察記錄含反思、演講等。 第三種：集體討論法：專題討論、腦力激蕩（又稱頭腦風暴法是一種激發學生活躍思維的方法） 第四種：角色扮演法：空椅子技術、角色互換 第五種：行為改變法：小目標、強化技術，這里指的是正強化。 第六種：以激勵為原則，對學生施以積極的心理暗示法。 當然，這里我只簡單呈現幾種教學方法設計供大家參考，還有很多教學方法可以使用。 4、以榜樣為力量，給學生以積極的心理感染 三、輔導過程 1、 要以互動的游戲迅速破冰。（熱身教案隨筆觀察記錄含反思） 2、輔導過程要凸顯“教案隨筆觀察記錄含反思”和“體驗”兩個核心要素，能圍繞目標開展教案隨筆觀察記錄含反思。 3、 教案隨筆觀察記錄含反思依據目標開展，所設計的教案隨筆觀察記錄含反思與輔導目標要一致。要圍繞目標和內容，銜接緊密，過渡自然教案隨筆觀察記錄含反思。 4、要以真誠的心對待學生 5、課堂延伸教案隨筆觀察記錄含反思合理，科學，能夠鞏固課堂的輔導效果。 6、以寓意深長的剖析結束課程 四、教學效果 1、輔導的目標實現的情況。 2、課堂生成的過程，學生對問題的思考和認知程度。 3、輔導的實效性：是否解決學生的困惑。 4、在認知方面、情感態度上、意志方面，學生的體驗與收獲。 5、繼續觀察學生后續的發展狀況。 對于如何去評價一堂心理健康課，可謂是眾說蕓蕓，我個人認為應從以下幾個方面進行評課： 1．多個環節是否始終圍繞一個主題展開，目標明確，主題挖掘深，逐層遞進。 2、選材是否貼近學生實際，針對性強，有助于學生心理健康的發展。 3、教師《是否較熟練地駕馭心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思課，教師《是否融入整個教學教案隨筆觀察記錄含反思之。 4、課堂教學教師《的教態是否親切、自然教案隨筆觀察記錄含反思，語言是否精煉、幽默，點評是否及時、到位。能不能為學生創設心理相容的良好氛圍。 5、課堂教師《是否面向全體，兼顧個別，能關注和調動自卑、內向的學生參與教案隨筆觀察記錄含反思。 6、課堂能不能使學生表達出內心的真情實感，“情”的因素挖掘深，具有感染力。 7、課堂氣氛是否民主、平等，學生思維是否活躍，參與積極。 學生是否始終以愉悅的心境參與教案隨筆觀察記錄含反思，并能獲得豐富的體驗，頗多的感悟形式多樣，新穎獨特，應用合理。（ 8、教學是否 以學生的心靈成長為目的，注重學生的心理感受和心理體驗，總體效果良好。 評王曉芬老師的《學會合作》心理健康課 今天聽了王曉芬老師執教的一節《學會合作》的心理健康課，讓我備受啟迪。本節課由案例“假如只有5本書，要求每位都看到12頁的內容，請同學們上來拿書。”根據學生的表現導入課題，充分體現學習這堂課的重要性，也摸清學生平時合作意識的淺薄。再由案例《瘸子和瞎子》引出理論知識，然后在《緊急逃生》、《記憶快車》運用理論知識，使得整節課結構嚴謹、環環相扣、過渡自然教案隨筆觀察記錄含反思，效果好。教學內容貼近學生生活，教師《點撥到位，思路開闊，善于引導學生的思維方向，易與學生產生情感共鳴。在“運用合作”層面讓學生在所熟悉的生活情境，即生活通過合作獲得利益最大化的舉例，深刻體會與人合作的重要性，合作前的準備工作的必要性以及合作方法的可操作性，最主要的是讓學生體現合作后的快樂情感。每一項小教案隨筆觀察記錄含反思的目標也都是具體、明確的，實施好操作、易實現，贏得了同學們的積極響應，充分地調動了同學們的參與意識，進一步培養了同學之間、小組之間的合作精神。在教案隨筆觀察記錄含反思充分體現了各教案隨筆觀察記錄含反思之間的層次遞進性，沒有為了教案隨筆觀察記錄含反思而教案隨筆觀察記錄含反思所呈現出的假熱鬧的場面，體現了教案隨筆觀察記錄含反思的目的性，達到了預期的效果。 通過這堂課的觀摩學習，我初步知道心理健康課的模型，也知道作為一位班主任老師今后在這方面的努力方向。每次參加教研教案隨筆觀察記錄含反思總是讓我很開心，因為從別人身上可以學到很多東西，這是在書本上學不到的。總之，王老師的課上得實際、實在、實用，沒有一點常見公開課的花架子，學生和聽課老師都受益匪淺，收獲很多，是一節有效的公開課。 心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思課評課稿篇二：心理健康評課 《張開隱形的翅膀》評課稿 聽了#老師的《張開隱形的翅膀》這堂心理輔導教案隨筆觀察記錄含反思課，我覺得作為一名新教師《，謝老師的成長是很快的。謝老師把《張開隱形的翅膀》這堂有關自信心的心理課演繹得很精彩。在課堂上，謝老師帶領著學生進行了一次自信心之旅。 一．創造適宜的學習環境 當一個人處于寬松愉悅的教學環境時，他的心情就會比較放松，用這種放松情緒投入到學習去，感受能力就會大大提高。首先從教師《自身出發。教師《的個人魅力很重要，一開始就要注意與學生拉近距離才能很好調動學生的情緒。課堂上，謝老師始終保持積極向上的精神面貌，教師《的情緒直接影響學生的情緒。謝老師懷著愉快的心情，以親切自然教案隨筆觀察記錄含反思的教態面對學生，真心平等對待每一位學生，建立了良好的師生關系。為課堂教學的順利進行打下基礎。課伊始，謝老師對學生說：“今天開始上課前，我們要完成一件重要的大事，我們有幾支新組建的營隊要來招募隊員了，我很好奇他們需要怎樣的人呢？你們好奇嗎？快聽聽他們有什么要求吧！謝老師以富有感染力的語言，以招募新成員的游戲方式，學生很感興趣，使他們產生了新奇感，感到老師很親切，學生的情緒一下子調動開來。接下來的課堂氣氛當然是相當活躍的，這就是積極情緒帶來的課堂效果。其次是學生的積極行為帶動學生的積極情緒。課，謝老師讓學生寫下自身的優點，每個人至少要寫一個優點。每寫好一個就用彩筆畫上一輪翅膀，你找到的優點越多，你的翅膀就會張得越大。謝老師在巡視的過程發現有一生寫的優點很多，老師及時表揚了他。后來在匯報的時候，學生踴躍、快樂地和同學們分享自己的優點，看著一雙雙美麗的翅膀貼到黑板的大翅膀上，相信每一個孩子都會為自己驕傲、喝彩。還有運用多媒體技術輔助課堂教學。在學生寫自身優點的時候，老師配以愉快的輕音樂，營造一種輕松安全的心理氛圍，給學生以美的精神愉悅。以及結尾入營儀式，播放歌曲的旋律，呈現一段文字，學生在歌曲的旋律聲朗誦《為自己喝彩》。自然教案隨筆觀察記錄含反思而然，學生的積極情緒就能調動起來了。 二．利用多種形式的教學手段 如果學生在課堂上反復學習同一內容，教師《不用一些新穎的方式，很難提高學生學習的積極性。現在的心理課堂教學的內容很豐富，讓學生聽一聽——《韋爾奇的故事》；找一找——發掘自身的優點；說一說——互相分享優點；寫一寫——張開隱形的翅膀；誦一誦——為自己喝彩。謝教師《在課堂上運用多種內容相互動靜結合更好地激發學生積極情緒。而充滿美感的音樂，文字，圖片，動畫，影像等多媒體綜合信息，能自然教案隨筆觀察記錄含反思地調動起學生的情緒，在一種積極、主動的狀態下去很好地感知、學習。在這一堂課學生的積極情緒一直是貫穿課堂始終的。 三．設置懸念讓學生自主探索 只有學生自己愿意去學習，他們學習的積極情緒才能鋪展開來。謝老師用盡一切辦法讓學生在自主探索的過程去體驗積極的情緒，這是一個潛移默化的過程。 如：“同學們你們認識他嗎？你猜他是誰呢？” “多么了不起的韋爾奇！在擔任通用電氣公司首席執行官的20年，韋爾奇顯示了非凡的領導才能。而小時候的他曾經默默無聞，也曾覺得自己什么也干不成，想知道是什么讓他發生改變嗎？” “同學們，他猶豫什么呢？他將會面臨怎樣的處境？” “同學們，你說男孩子心里會怎樣想呢？如果你是他的朋友，你會跟他說些什么？” “韋爾奇的故事讓你感受到什么？” 交給學生聽猜的任務，學生的注意力才能夠集，以此來繼續提高積極學習的情緒。 總而言之 ，激發學生的積極情緒，實現有效課堂，需要教師《與 |
