【設計意圖】 在了解水的三態時，孩子們對冰的知識經驗的回憶顯得格外熱烈：我們在吃麥當勞時喜歡把可樂里的冰捏在手上，過一會兒就沒了;我在哈爾濱旅游時看到了冰柱子，那冰柱子一敲就斷了……教師《決定引領幼兒從蘊涵著豐富科學知識的日常生活人手，探究身邊的科學現象，培養幼兒主動探索的精神。 【教案隨筆觀察記錄含反思目標】 1引導幼兒運用感官探索冰的特性，嘗試用多種方法取出冰的玩具。 2幼兒樂意在教案隨筆觀察記錄含反思提出自己的設想，并通過實驗教案隨筆觀察記錄含反思加以驗證。 【教案隨筆觀察記錄含反思準備】 1準備一個四周挖有小洞的大紙箱，將凍有幼兒玩具的大冰置于大紙箱里。 2錘子、剪子、鋸子、鉗子、積木、塑料棒、熱水、爐子、砂紙等各種工具材料。 3幼兒每人一份記錄板、筆及紅星。 【教案隨筆觀察記錄含反思過程】 一、發現問題1幼兒將手伸進紙箱洞里觸摸冰，感受冰的特性。 (1)用手捏一捏、壓一壓，知道冰是固體的，有一定的硬度。 (2)提醒幼兒一只手摸冰，另一只手摸沙紙，(教案出自：屈老師教案網)感受冰是光滑的。 (3)將摸冰的手拿出來與另一只手比比看，(教案出自：屈老師教案網)這只手的水是從哪里來的?知道冰是可以融化的。 2讓幼兒自由感受、探索，說出自己發現的冰的特性：冰是光滑的、固體的、透明的、冰涼的、會融化的…… 二、提出問題 1請幼兒觀察冰的玩具，并想想用什么辦法才能取出自己心愛的玩具。 2幼兒在實驗教案隨筆觀察記錄含反思記錄板上畫出自己的設想，教師《巡回指導并了解幼兒的想法。 3幼兒交流各自的設計方案，并將設計方案貼在白板上。 三、實驗教案隨筆觀察記錄含反思論證1幼兒開始根據自己設計的方法尋找材料和工具進行驗證，(教案出自：屈老師教案網)教師《巡回觀察，并給予適當的指導。 (1)觀察每個幼兒實驗教案隨筆觀察記錄含反思的情況，及時給予適宜的支持和引導。 (2)詢問個別幼兒采用某種方法的理由。 (3)教師《采用幼兒沒有想到的方法，與幼兒共同實驗教案隨筆觀察記錄含反思。 2當幼兒取出玩具后，請幼兒在成功的方法處貼上一顆紅星。 四、交流討論1根據冰的各種特性，引導幼兒共同討論。 師：你是用什么辦法從冰取出玩具的?為什么這種辦法能取出玩具? 幼兒分別介紹自己在實驗教案隨筆觀察記錄含反思采用過的方法。 2教師《小結：可用熱水或太陽來曬，使冰的溫度升高，冰就會融化成水，玩具就取出來了;當用硬的物體敲擊冰時，物體比冰硬，冰就會碎，玩具也就可取出來…… 【教案隨筆觀察記錄含反思延伸】 如果冰里面還有一些沒取出的玩具，可以讓幼兒想一想：放在室外，它們會出來嗎，為什么?哪種方法能更快地取出玩具?教案隨筆觀察記錄含反思可根據情況進行延續。 【設計評析】 教案隨筆觀察記錄含反思目標和內容的設計，接近孩子們已有的知識經驗和能力，順應了孩子們的需求和興趣，所以孩子們樂于參與。教案隨筆觀察記錄含反思材料的準備充分，符合目標的需要，特別是教案隨筆觀察記錄含反思前，將孩子心愛的玩具凍于一大塊冰，增強了孩子主動探究的愿望和積極性。整個教案隨筆觀察記錄含反思的指導，教師《遵循了科學教案隨筆觀察記錄含反思隨筆觀察記錄含反思的新理念：幼兒是主角，他們按照自己設計的思路進行大膽的、主動的嘗試與探究;教師《則更多的是鼓勵、關注、等待與支持。 編輯：cicy ? |
