網絡與初生心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思教案篇一：15 我和網絡 心理健康教學設計 備課卡 學科 心理健康 課題 我和網絡 NO: 1 備課卡 學科 心理健康 課題 我和網絡 NO: 2 網絡與初生心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思教案篇二：學生心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思教案 學生心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思教案 （2013——2014） 下學期 海 頭 初 級 學 獨一無二的我 教學目的 1．讓學生從性格、氣質、愿望等各方面正確認識、評價自己。 2．了解他人對自己的評價、能客觀分析對自己不利的評價、冷靜面對 過高的評價。 3．明確自我認識的重要意義在于自我完善。 4．培養學生自信心，增強自我發展的能力。 教學重點、難點 1．重點：使學生能夠正確認識自己、正確評價自己 2．難點：使學生能夠在正確認識自己的基礎更好地完善自己，提高自信心。 教學過程 教案隨筆觀察記錄含反思一： 問一問：同學們，聽說過上帝造人的故事嗎？相傳，上帝在造每一個人的時候，就把模子打碎了，每一個人都是獨一無二的。現實生活也確是如此，我們每一個人由于生長的環境，所受的教育教案隨筆觀察記錄含反思程度等諸多因素的不同，致使每一個人也不盡相同，那么“我是誰？”“我到底有什么與眾不同之處呢？” 展 示： 出示一張照片，來猜猜我是誰？（猜后請該同學介紹“我的成長經歷”） 教案隨筆觀察記錄含反思二： 展 示：“我的成長經歷卡片” 請學生介紹自己從出生到現在的照片及相關經歷，并就此展開想像。 想一想：未來的我會是什么樣子。 小組內展示照片，互相交流。 師生歸結：從這些照片，我們看到了每一個人不同的成長經歷及各自的性 格特點。 想一想：那么我的所作所為給別人留下了什么印象，別人是怎樣看我的呢？ 說一說：我是誰（別人眼的我） 先請一名同學模仿班級內另一名同學的語言，行為動作，姿態等，其他 同學猜一猜他模仿的是誰？（如果需要配合，也可以小組內的同學共同來演一演）生猜后，讓表演的同學說一說“為什么要這樣模仿×××？你眼的××× 是一個什么樣的人？”（提示生在回答的時候可以舉一些生活的小例子，來說明×××同學的優缺點，性格，氣質等。） 問一問：×××同學，你認為他說的有道理嗎？談談你的看法。（此處2-4名同學為宜） 師生小結：看來，正確看待自己是一件很不容易的事，正所謂“不識廬山真面目，只緣身在此山。”要想正確看清自己就需要大家的幫助。 說一說：我的與眾不同之處 我們之所以能猜出他是誰，就是因為他有著與別人不一樣的地方，下面就請同學們用一句話來概括你自己或是某個同學的最大特點。 教案隨筆觀察記錄含反思三： 演 示：《白紙黑點與黑紙白點》的故事情節。 教師《拿一張白紙一張黑紙走上講臺，先拿出了一張畫有一個黑點的白紙， 想一想：“同學們，你們看到了什么？” 學生回答：“一個黑點”。 師沮喪：“難道你們誰也沒有看到這張白紙嗎？眼光集在黑點上，黑點會越來越大。生活你們可不要這樣啊！” 展 示：老師又拿出一張黑紙，間有一個白點。 想一想：“同學們，你們又看到了什么？” 學生齊答：“一個白點”。 師高興道：“同學們太好了，無限美好的未來在等著你們。”生活也是這樣，評價自己或別人不能只把眼光局限于他的缺點，我們更要認識他的優點。 談一談：你同桌的優點吧！指名談，其他同學可以補充。 你還想談談誰的的優點？能談談×××的優點嗎？能談談你自己的優點嗎？（其他同學可以補充） 教師《歸結：人各有所長，我們要學會揚長避短，把自己長處發揮得淋漓盡致。 教案隨筆觀察記錄含反思四： 問一問：看來同學們已經能夠正確認識自我，肯定自我了，進而發展自我， 為自己建立信心、樹立自尊。這樣我們就能揚起頭來，迎接挑戰。 那么 如何培養自信心呢？ 小組討論：(略) 學生回答：①正確認識自己，提高自我評價。 ②正確認識自卑感，提高克服自卑感的自信心。 ③進行積極的自我暗示，自我鼓勵，相信事在人為。 ④積極與他人交往。 展示：讓我們來看幾個有關自我認識的名人名言： 在人們的一般缺點，最容易忽視的是輕視自己。 努力成為你自己。一旦發現了自我,就將沒有痛苦。 ——馬修·阿諾德 你的卓越、成功和最大的驕傲，只能來自于你一個人：你自己。 ——弗蘭克·羅賓遜 自己就是主宰一切的上帝，倘若想征服全世界，就得先征服自己。 ——海明威 我愛我自己 一 、教學目的 1、 讓學生從性格、氣質、愿望等各方面認識、評價自己。 2、 了解他人對自己的評價、能客觀分析對自己不利的評價、冷靜面對過高的評價。 3 、明確自我認識的重要意義在于自我完善。 4 、培養學生自信心，增強自我發展的能力。 二、 教案隨筆觀察記錄含反思重點、難點 1、 重點：使學生能夠正確認識自己、正確評價自己（特別是班一些較為自卑的學生）。 2、 難點：使學生能夠在正確認識自己的基礎上更好地完善自己，提高自信心。 三 、教案隨筆觀察記錄含反思準備 1 、給每位同學準備3張小白紙，其一張寫上每位同學的名字。 2 、制作幻燈片 3 、以小組為單位實行加分制，先在黑板上寫上每個小組的預積分100分，以后每猜對一次加100分。 四 、教案隨筆觀察記錄含反思過程 （一）導入 （小品《“我能行”和“我不行”》） 人物：我能行、我不行、主持人 道具：散文 （生活是一種過程，你無法超越。無論你出生豪門深宅還是窮家陋室，向人世報到的第一聲必定是嘹亮的啼哭，從咿呀學語到蹣跚學步，你必須在大人的幫助下完成屬于你生命初級階段的探索；從風華正茂的青年到成熟豐稔的年再到壯志不已的暮年，每個人的生命歷程必然要被時間輪船載著駛向不同的港彎。 有人說：“生活是一個萬花筒，它使人眼花繚亂。”有人說：“生活是一條河，它有時平靜如鏡，有時激流奔騰；它有涇流，也有旋渦；它有時水清見底，游魚可數，有時濁浪排空， 暗礁四伏。”） 過程： 網絡與初生心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思教案篇三：初生心理健康教育教案隨筆觀察記錄含反思教案 犯錯了，怎么辦？ 教案隨筆觀察記錄含反思背景： 古人云:“人非圣賢，孰能無過？”而“知錯能改，善莫大焉。”可是現實生活，這樣的現象卻屢見不鮮：有同學明明沒寫作業，卻找各種理由百般抵賴；有的同學打架了，面對老師的詢問時，卻總是張嘴就說別人的過錯。犯錯了不能勇敢的承認錯誤，不敢承擔責任，是當代學生的通病。為此，我設計了本課，希望通過這堂課能喚醒同學們沉寂已久的責任感。 教案隨筆觀察記錄含反思目標： 1、使學生知道人都會犯錯誤，重要的是犯錯后要及時認錯，勇于承擔責任。 2、讓學生明白逃避和推脫責任，只會讓自己陷入自責、懊悔等心理壓力。 教案隨筆觀察記錄含反思準備：情景游戲多媒體課件邊長十厘米的紅色、白色紙若干張課前教會學生疊紙鶴、疊紙船 教案隨筆觀察記錄含反思過程： （一）熱身小游戲： 1、同學們，我們來玩一個游戲： 學生相隔一臂站成幾排，老師喊一時，向右轉；喊二時，向左轉；喊三時，向后轉；喊四時，向前跨一步；喊五時，不動。如果有人做錯，做錯的人要走出隊列，站到大家面前先鞠一躬，舉起右手高聲說：“對不起，我錯了！” 2、走進游戲的你：你從這個游戲感受到什么？ 3、我的感受：學生交流。 4、教師《小結：通過剛才的游戲，我們發現其實承認錯誤并沒有那么可怕，那么難為情。可是為什么在我們的平日生活，有的同學明明做錯了偏偏不承認錯誤呢？ 【設計意圖】：設計一個熱身的小游戲，寓教于樂，既引入 本課的主題，又讓學生放松心情，進入 |
