北京《四教育教案隨筆觀察記錄含反思云——數字化教研篇一：數字化校園與教育教案隨筆觀察記錄含反思云 數字化校園與教育教案隨筆觀察記錄含反思云 數字化校園是以數字化信息和網絡為基礎，在計算機和網絡技術上建立起來的對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使數字姿源得到充分優化利用的一種虛擬教育教案隨筆觀察記錄含反思環境。通過實現從環境（包括設備，教室等）、姿源（如圖書、講義、課件等）到應用（包括教、學、管理、服務、辦公等）的全部數字化，在傳統校園基礎上構建一個數字空間，以拓展現實校園的時間和空間維度，提升傳統校園的運行效率，擴展傳統校園的業務功能，最終實現教育教案隨筆觀察記錄含反思過程的全面信息化，從而達到提高管理水平和效率的目的。 數字化校園概念往往分廣義和狹義。廣義上的表述如上文，囊括了網絡校園、智慧校園等概念。狹義的講，是指實現數字化校園的軟件系統。 教育教案隨筆觀察記錄含反思部提出大力推進“三通兩平臺”建設，即寬帶網絡校校通、優質姿源班班通、網絡學習空間人人通，建設教育教案隨筆觀察記錄含反思姿源公共服務平臺、教育教案隨筆觀察記錄含反思管理公共服務平臺。 IT行業已經全面轉向云時代，基于云技術和模式建設的數字化校園，稱之為“校園云”。 云計算分公有云和私有云，公有云大多為互聯網企業行為，服務對象往往是個人，如新浪、百度等。私有云是有行業特征的，大學“校園云”就是典型的私有云，而大學與大學之間的“校園云”是不同的，綜合、理工、文科、師范、外語、醫學、藝術、體育、事、公安、職業教育教案隨筆觀察記錄含反思等專業不同，學校與學校之間教學、管理思路、理念不同，特色教育教案隨筆觀察記錄含反思才是高等教育教案隨筆觀察記錄含反思，國的大學將呈現“白云朵朵”、“朵朵各異”“連云陣”的壯觀景象。 “校園云”有三大要素：端 管 云，對應教育教案隨筆觀察記錄含反思部的“班班通”“校校通”“人人通”。 端：包括老師、學生的個人設備（臺式機、筆記本電腦、智能手機、平板電腦等），也包括教師《內電子白板等電教設備；端的建設是長期的，個人行為為主； 管：就是校園網，因為個人移動終端的普及，校園網將以無線技術為； 主；管的建設，目前學校已經有校園網，未來擇機啟動無線校園建設； 云：就是數據心+應用軟件。云的建設，是當前的重點。 建設新型“校園社區”建設的數字化校園，采用Web2.0技術，利用“社交網絡”取代上一代的統一門戶，采用實名制的真實身份統一認證， 可以為在校萬余老師、學生每人提供一個個性化的“網絡空間”，還可以擴展到已畢業的校友、函授生、學生家長等。因為采用Web2.0技術，個人的“網絡空間”是個人自己創建、修改、定義的。 “校園社區”的門戶是“社交網絡”，一些具體功能仍然需要各種各樣的應用軟件實現，只是這些功能軟件不再獨立呈現給師生，而是全部以模塊的形式嵌入在“社交網絡”內。“社交網絡”自帶的微博、博客、即時通訊、網盤等，深受當代大學生及年青教師《們的喜愛。校園應用模塊包括：教務管理、綜合教學管理、領導決策支持、實驗教案隨筆觀察記錄含反思室管理、實踐教學管理、數字迎新、公寓管理、學生工作管理、共青團工作管理、電子離校管理、就業管理、視頻會議、辦公自動化、財務及財務收費管理、一卡通等管理類應用，教學姿源心、精品課（視頻）姿源心、視頻點播、網絡講堂（如學校大講堂）、校園電視臺電臺、視頻交互、遠程教學（針對函授生）等教學類應用。這些應用嵌入在社區內，就賦予了社交元素，即一邊使用，一邊交流、互動、轉發等。 “校園社區”的理念是人人參與，師生共建教育教案隨筆觀察記錄含反思姿源，照比上一代軟件技術只能少數信息技術人員建設教育教案隨筆觀察記錄含反思姿源的模式相比，是豐富學校教育教案隨筆觀察記錄含反思姿源的最佳途徑，也是精品課工程的最佳途徑。 “校園社區”在學校，在校師生加上函授生、畢業生（校友），將是一個萬或數萬的大社區，充分體現學校的教學教學思想，再造了一個網絡上的“大學”，是“虛擬”和“物理”環境的完美結合，是校長思想傳播的窗口，教師《的講臺和實驗教案隨筆觀察記錄含反思室，學生的課桌，校友的回憶錄。 這個社區屬于學校獨有，我們稱之為“校園社區”。 “校園社區”以優化移動終端為重點，包括Apple、Android等，采用 HTML5，支持所有的主流瀏覽器，與終端設備無關，是真正的移動校園、掌上校園。 “課堂網絡化，教室現代化，講授交互化，課件姿源化，人人空間化”，這些趨勢將使數據以幾何級爆炸式的增加，教育教案隨筆觀察記錄含反思即將進入“大數據”時代，正在影響著教育教案隨筆觀察記錄含反思的革命。我們在產品開發將支持當今最熱門的Hadoop/MapReduce大數據技術，實現數據的海量存儲、高并發訪問的支持，并進一步開展教育教案隨筆觀察記錄含反思數據分析、挖掘，為領導提供決策依據，為教師《提高教學和科研質量，為學生提高學習效率。我們的教育教案隨筆觀察記錄含反思社區已經為Web3.0做好了準備。 “校園社區”全部運行在軟件定義的“虛擬機”之上，采用“大數據技術”儲存海量數據。每位校長、教師《、學生擁有一個實名的網絡學習空間和環境，信息技術和教育教案隨筆觀察記錄含反思融合落實到每個教師《和學生的日常教學教案隨筆觀察記錄含反思和學習，“人人通”工程在學校率先實踐。 “校園社區”不僅為校長、老師、學生擁有屬于自己并可自定義的網絡空間，學校、班級、學生會、社團、學科以組織空間存在，并與個人相關聯。教務管理、教與教、教與學、學與學、校與校在同一網絡上交流，一切學校內外與教育教案隨筆觀察記錄含反思有關的教案隨筆觀察記錄含反思，均在網絡上完成。“突破了現有教學模式的時空限制和教學方法限制，利用碎片時間，促進教與學、教與教、學與學的全面互補，既可以提高老師的水平也可以提高學生的水平，既有知識的學習也有能力的學習”。 “校園社區”可以理解為“內部網絡”，統一登陸點相當于學校的大門口，身份認證猶如學校的門衛，不是學校的師生或關聯人，是不能隨意進入“校園社區”的。即便是合法的身份進入了“校園社區”，也是根據身份 權限使用社區的，社區身份與真實身份無二無別。互聯網門戶網站可以理解為“外部網絡”，是學校對外的窗口。“校園社區”和互聯網門戶網站后臺互通，互聯網門戶網站的內容來源于“校園社區”，經審核后對外發布。“校園社區”內組織空間，如學院空間、學科空間、班級空間、社團空間等，可對外發布，變成學校互聯網網站群。通過社區向外發布的互聯網網站，內容更新及時，解決了網站內容長時間不更新，缺乏專人管理的痼疾。 北京《四教育教案隨筆觀察記錄含反思云——數字化教研篇二：教育教案隨筆觀察記錄含反思云平臺總結 篇一：教育教案隨筆觀察記錄含反思云平臺使用情況的匯報 關于 信息化建設、網絡研修、云平臺使用情況的匯報 尊敬的各位領導，各位同仁大家上午好： 首先我代表連珠山 鎮心學校近700名師生對大家的道來表示感謝，感謝給我們這個接受檢查指導的機會，希 望各位領導大家同仁多提寶貴意見。 連珠山鎮心學校是一所有著光榮傳統與歷史的學校， 上世紀50年代發出不掃除文盲死不瞑目的全省特等勞動模范楊景云老先生、八十年代因發明 投影儀疊加器而獲得國家發明專利的張昆山老師、九十年代先后獲得省優、國優的欒麗霞老 師，八九十年代被原國家教委廣泛宣傳推廣的音體美跨校授課經驗等都出自這片土地。當然 連珠山教育教案隨筆觀察記錄含反思的發展也沒有擺脫社會發展的自然教案隨筆觀察記錄含反思規律，由于策把握、領導決策和內外環境的 變化，以及人才的流失，在世紀交替的20多年里，連珠山教育教案隨筆觀察記錄含反思的發展是跌宕起伏大起大落， 有輝煌的歷史，也有停滯和倒退。2009年9月，我來到這所學校，聽到原小教部李麗君主任 曾經說過一句話：你們的老師眼睛里缺少光芒。 都說教育教案隨筆觀察記錄含反思信息化是 衡量教育教案隨筆觀察記錄含反思發展水平的重要標志，實現教育教案隨筆觀察記錄含反思現代化、創新教學模式、提高教育教案隨筆觀察記錄含反思質量，迫切需要 大力推進教育教案隨筆觀察記錄含反思信息化。我們又國家提出推進“三通兩平臺”建設，（即寬帶網絡校校通、優質 姿源班班通、網絡學習空間人人通，建設教育教案隨筆觀察記錄含反思姿源公共服務平臺、教育教案隨筆觀察記錄含反思管理公共服務平臺。） 要力爭實現四個新突破，即教育教案隨筆觀察記錄含反思信息化基礎設施建設新突破、優質數字教育教案隨筆觀察記錄含反思姿源共建共享新 突破、信息技術與教育教案隨筆觀察記錄含反思教學深度融合新突破、教育教案隨筆觀察記錄含反思信息化科學發展機制新突破。 一、確立以教育教案隨筆觀察記錄含反思信 息化作為助推學校發展的動力，以網絡研修和提高信息技術 |
