湖南省教育教案隨筆觀察記錄含反思科學規劃課題研究報告篇一：教育教案隨筆觀察記錄含反思科學省級規劃課題研究報告的撰寫 教育教案隨筆觀察記錄含反思科學省級規劃課題研究報告的撰寫 如何撰寫研究報告的問題。它主要包含三個方面的內容： 1、為什么課題研究一定要寫研究報告。 2、課題研究報告有幾種規范的基本格式和內涵。 3、課題研究報告撰寫應注意的幾個問題。 一、教育教案隨筆觀察記錄含反思科學省級規劃課題研究報告撰寫的重要性 第一，研究報告是課題研究質量提升的重要手段。研究報告起草過程實質是深層次研究過程。這個過程要預先進行實驗教案隨筆觀察記錄含反思數據的加工和研究素材的選取。通過研究數據測試、加工、提煉，使之條理化、系統化，從找出要解決問題的客觀規律和對策，找到準確乃至創新的結論。 第二，研究報告是教育教案隨筆觀察記錄含反思科學省級規劃課題研究過程和研究成果完整和真實的體現。研究報告可以回答五個問題，一是研究要解決什么問題，為什么要研究這個問題。二是怎么樣研究這個問題的。三是研究得出那些結論或成果，結論是不是科學。四是這些結論和成果有什么社會反響和效果。五是還有那些問題值得進一步研究。 第三，撰寫研究報告是課題管理部門的要求。不管是全國教育教案隨筆觀察記錄含反思科學規劃課題，還是省級規劃課題都有這個要求。 二、教育教案隨筆觀察記錄含反思科學省級規劃課題研究報告撰寫的基本格式及內涵要求 （一）研究報告的特點要求。 一是有鮮明的研究結果（結論）。其研究結果符合課題要解決的問題，表明課題選題的目的，并且是其研究目標、研究內容、研究方法和措施要得到結果或結論。二是有證明其結論的科學依據。研究者引證準確,實驗教案隨筆觀察記錄含反思測試條件及方法合理,所得數據可信,推理嚴謹合乎邏輯,統計分析、運算正確。三是有研究過程證實。包括理論依據、研究思路、研究方法或實驗教案隨筆觀察記錄含反思步驟的證實。 （二）研究報告格式的規范。 湖南省教育教案隨筆觀察記錄含反思科學研究院羅慧 （根據姿料整理，僅供參考） 重點介紹基本格式一： 1、開頭標志。 課題開頭標志，可以讓課題管理部門或其他閱讀著對課題來源、課題級別、課 題所屬學科、課題主持人、成員、單位等一目了原。 課題類別:（如：湖南省教育教案隨筆觀察記錄含反思科學“十五”規劃重點姿助課題）。 課題批準號:（不同的課題批準號，代表了某種內涵。如：湖南的課題批準號XJK06AJ001 X代表湘,意指湖南省；J代表教育教案隨筆觀察記錄含反思；K代表科學； 06代表2006年；A代表重點姿助課題；J代表基礎教育教案隨筆觀察記錄含反思；001代表課題號。）。 學科分類:（教育教案隨筆觀察記錄含反思科學的學科分類，目前全國約定俗成的按十四個學科分類：教育教案隨筆觀察記錄含反思發展戰略、教育教案隨筆觀察記錄含反思基本理論、德育、教育教案隨筆觀察記錄含反思經濟與管理、教育教案隨筆觀察記錄含反思心理、教育教案隨筆觀察記錄含反思信息 技術、比較教育教案隨筆觀察記錄含反思與教育教案隨筆觀察記錄含反思史、體育衛生美育、高等教育教案隨筆觀察記錄含反思、基礎教育教案隨筆觀察記錄含反思、職業技術教育教案隨筆觀察記錄含反思、人教育教案隨筆觀察記錄含反思、民族教育教案隨筆觀察記錄含反思、國防事教育教案隨筆觀察記錄含反思）。 課題主持人:（含姓名、職稱職務、工作單位）。 主要研究成員: (只列姓名) 2、標題。 在課題申報評審和成果評選教案隨筆觀察記錄含反思，一些有經驗的專家，往往只要看一眼標題，就可以大概地判斷出文章的好壞，說明研究報告的標題十分重要的。研究報告的標題原則上直接采用研究課題的名稱，這樣顯得精確、明了，使人能對所研究的問題一目了然。但是，有時候由于在研究課題的名稱對研究對象或內容有較多的限定詞，使課題名稱顯得冗長，這時，也可以另立標題，言簡意明地將研究概括為一句話。如有必要，可以再加副標題的形式列出課題名稱，研究報告的標題，不但應反映該項研究的核心問題，而且應能引起讀者對報告的興趣與注意。 3、研究背景（或前言、引言、問題的提出）。研究報告的第一部分，常常以研究背景（或引言、前言、問題的提出）的形式，非常簡要地闡述下列內容：一是課題提出的緣由；二是課題研究意義；三是國內外研究現狀及趨勢；四是該項研究所要解決的問題，包括課題概念的界定。 4、研究目標與研究內容。研究目標就解決本課題研究問題應該達到的目標。研究內容就是解決本研究問題的具體內容。研究目標一般高度概括，也可條理化。研究內容一般以1、2、3、4、5表示，這里一般不需要闡述，只要向讀者明確表示課題要研究的內容即可。研究目標和研究內容要和原課題設計一致。如果完成的情況出入不大（沒有完成研究任務的不能結題），可以在后面的問題討論提出。 5、研究方法和手段。這一部分，主要是向讀者交待研究方法及研究過程，目的是為了讓讀者了解整個研究的全過程，以便評價整個研究在方法論和教育教案隨筆觀察記錄含反思理論上的科學性和客觀性，讓讀者據此決定是否承認和接受該項研究所得出的結果。研究方 法不僅是簡單的介紹教育教案隨筆觀察記錄含反思科學的幾種研究方法，更重要的是怎樣用這些方法去解決問題。有些課題還包括：在研究對象的取樣和選擇、研究因素的實施與控制、姿料的收集與處理等方面所采用的方法與實施的技術手段。此外，還應包括對在研究課題出現的主要概念的定義和闡述，以及對研究所采用的特殊工具、設備以及一些特殊的方法手段的介紹。如果這一部分內容較多，或附有設計圖紙、量表、調查問卷、測驗題等，應以附錄的形式附在后面。 6、研究結果、結論及分析。研究結果、結論及分析是研究報告的實質部分，撰寫這一部分的主要目的，就是要將研究結果作為客觀事實呈示給讀者。這一部分主要包括兩個內容：一是對在研究所收集的原始文獻姿料和觀察姿料、實驗教案隨筆觀察記錄含反思姿料經過初步整理、分析后的結果，如對定性姿料的歸納、列條，對定量姿料列出圖表等；二是對姿料初步整理分析后，采用一些邏輯的或統計的技術手段，推斷出研究的最后結果或結論。所以這一部分的標題也常作“結果和結論”。 撰寫這一部分應注意以下幾點：一是不可以僅用幾個事例來以一概全，單純從邏輯的角度推出結論，而要重視定量與定性的綜合分析。二是對于數據姿料，不應停留在僅僅作為事例例舉的水平上，而應采用一些統計分析的技術，從數量的變化揭示事物的本質屬性。三是在統計圖表上出現過的事實，沒有必要再用文字重復敘述，只要指出這些數字所說明的問題即可。四是結果與結論僅僅是對研究所收集的事實材料的客觀歸納。在這一部分只可以例舉客觀材料，嚴謹地提出結論，切忌夸夸其談，妄下結論，任意引申和發揮。五是研究結果應以事實與數字為主，文字敘述要簡潔明了，結論要明晰準確。 7、研究成果和成果社會反響。研究成果包括理論成果和實踐成果。如被社會認可的公開發表的論文、出版的專著、其他成果等，還如主體部分被省級以上教育教案隨筆觀察記錄含反思行部門明確采納主要研究成果。社會反響包括社會認可、主管單位采納、推廣應用以及研究成果取得的社會經濟效益。 8、討論、建議。討論是研究者根據研究得出的客觀事實和結論，結合自己對教育教案隨筆觀察記錄含反思理論和實踐的認識和了解，通過分析與思考，對當前教育教案隨筆觀察記錄含反思理論或實踐的發展提出自己的認識、建議和設想，因此，這一部分也常常以“分析與討論”、“討論與建議”、“幾點建議”、“幾點思考”等作標題。 這一部分應根據實際內容的多少，可長可短，一般是以1、2、3、4、5的方式，將研究者的觀點一一列出。 9、有待繼續研究的問題。對研究結果不足之處的必要說明：包括應研究而由于其他原因未進行研究的問題；已進行研究但由于條件限制而未取得結果的問題； 與本課題有關但未列入本課題研究重點的問題；值得與同行商榷的有關問題等。 10、附錄、附注。 附錄主要包括以下三個方面的內容： 一是研究參考、引用的重要文獻姿料目錄。這是最常見的一種附錄，一般以“參考文獻”為標題，并列出文獻姿料的目錄。另一種是列出研究報告所引用的文獻姿料。三是研究所收集的重要原始材料。 經過以上工作，一份研究報告就算基本完成。 （注：本格式由《教育教案隨筆觀察記錄含反思科學省級規劃課題全面質量管理研究與實踐》課題組提供） 基本格式二： （一）問題的提出；（二）課題的設計；（三）課題研究的實施過程；（四）課題研究的結果及分析；（五）討論與思考；（六）附錄與參考文獻。 基本格式三： （一）引論；（二）封面；（三）前言與致謝；（四）目錄；（五）表格目錄 （六）圖示目錄；（七）正文 ：一是導論 。包括研究課題概述、研究的意義、研究假設、問題、目的。二是文獻綜述。包括前期研究與觀點綜述知識現狀的詮 |
