您聽說過“胎兒大學”嗎？ 最早的“胎兒大學”，是70年代初法國里昂衛生研究所和美國精神生理研究所、體斯頓保健心等優生優育技術咨詢機構創辦的。至今已有許多國家，如英國、德國、俄羅斯、加拿大、日本等，設有“胎兒大學”或類似的對孕婦與胎兒的培訓場所。 接受胎教與沒有受過胎教的嬰幼兒，其智商差距很大。美國費城一家生理研究所對200多名受過胎教的4-7歲兒童進行了調查，結果發現：受過胎教的兒童比沒有接受胎教的對照組智商要高20%-45%。胎教是一門很深奧的學問，故而人們把它稱為“胎兒大學”。 美國加利福尼亞州有一所胎兒大學。擔任教師《的有產科醫生、心理學家和家庭教育教案隨筆觀察記錄含反思學家，入學的新生是妊娠5個月的胎兒。大學的課程主要是語言和音樂。 語言課上，媽媽用一個喇叭筒向腹的學生不斷地重復言語或者借助一個特殊的麥克風同胎兒講話，同時用手在腹部作各種示范動手，與胎兒做游戲，如撫摸、拍、推、搖“打嗝”、“笑笑”、“看看”、“尿尿”等，并為每一個胎兒取一個動聽的如名。音樂課上，媽媽把一個玩具大琴放在肚子上，演奏一連串的音符，并選擇一些優雅動聽的樂曲給孕婦和胎兒聽，有時還讓孕婦唱一些歌曲。 大學里按時上課，按時休息。經過全程序的一段時間學習，胎兒出生時已懂得大約15個詞匯和其的含意，并能對這些詞匯作出反應。這些受過胎兒教育教案隨筆觀察記錄含反思的學生一出世，便可獲得一張文憑和一頂學士帽。 目 前我國的一些大城市里也出現了一些胎兒大學，這種新鮮的教育教案隨筆觀察記錄含反思方式正越來越被人們接受。胎教的作用，已被越來越多的人所認可。胎教這門既古老而又年輕的學 科，已引起眾多醫學界人士的興趣與關注，并致力于探索和研究。我們相信，隨著人生的第一教育教案隨筆觀察記錄含反思——胎教的廣泛普及，最終定能達到優生的目的。 關于胎教 利用第一次胎動：孕婦懷孕到第12-16孕周時，胎兒出現第一次胎動。此時，標志著胎兒的樞神經系統已經分化完成；胎兒的聽力、 視力開始迅速發育，并逐漸對外界施加的壓力、動作、聲音做出相應的反應，尤其對母體的血液流動聲、心音、腸蠕動聲等更為熟悉。此時，胎兒對來自外界的聲 音、光線、觸動等單一刺激反應更為敏感。若我們借助胎兒神經系統飛速發展的階段，給予胎兒各感覺器官適時、適量的良性刺激，就能促使其發育得更好，為出生 后早期教育教案隨筆觀察記錄含反思的延續奠定良好的基礎。 聽覺訓練：此階 段胎兒的聽神經與聽覺系統迅速發展，夫婦雙方或孕婦可以很好地利用這一段時間，有意識地對胎兒進行相應的聽覺訓練，例如：可以給胎兒播放優美抒情的樂曲、 把胎兒作一個聽眾，與他聊天、講故事、朗誦詩歌，尤其未來的爸爸可以與孕婦體內的胎兒進行有意義的對話等。這些方法都可以刺激胎兒的聽覺發育，而且對孩子 未來的聽力很有幫助。為胎兒選擇胎教音樂時，應避免高頻率音樂對胎兒聽力的影響。 觸覺與動作協調訓練：此 階段神經系統發育迅速，胎兒對觸覺與力量付出很敏感。夫婦雙方可對胎兒進行動覺、觸覺訓練，例如：輕輕拍打和撫摸腹部，與胎兒在宮內的教案隨筆觀察記錄含反思相呼應、相配 合，使胎兒對此有所感覺;按時觸摸或按摩孕婦腹部，可以建立與胎兒的觸摸溝通，通過胎兒反射性的軀體蠕動，促進其大腦功能的協調發育，尤其可以有助于孩子 未來的動作靈活性與協調性 |
